「智」造快樂的學習圖卡教具：

觀察.春夏秋冬，

認識.睛雨陰夜。

 觀察四季情景變化和一日天候改變，了解氣候及時間的認知和語言上的練習

 

【產品規格】繪本教具書2本＋圖卡教具2盒

 

透過「繪本教育書」和「圖卡教具」的相互配合 完整引導學習!

快樂寶盒系列使用「繪本教育書」和「圖卡教具」的相互配合教學。
繪本教具書先引導孩子進入主題的情境，讓教導者和孩子有共同的話題，繪本教育書作為和孩子的「學習平台」，當中學習認知、加強生活的觀察學習、認識感受變化等認知內容，再搭配使用特別設計的圖卡或拼圖教具，讓孩子從「繪本教育書」和「圖卡教具」相互學習以及延伸教學。

 

※ 第2輯-主題內容：小偉‧小薇的春夏秋冬（繪本教具書）＋四季春夏秋冬（圖卡教具）：
親愛的爸爸媽媽，您是否曾經帶孩子體會四季的不同呢？
這系列主題是引導孩子了解春、夏、秋、冬四季不同的變化。透過繪本書先讓孩子去探索自然的心和四季不同的情景。再由教具玩拼拼圖來觀察一年四季的不同景色。最後再借書本的延伸內容，來增進孩子對季節變化的了解及語文上的練習，讓孩子的學習和生活快樂連結。

 

※ 第2輯-主題內容：快樂的一天（繪本教具書）＋時間-晴雨陰夜（圖卡教具）：
晴天時，天空是甚麼顏色？晚上時，雲朵是甚麼顏色？
這系列主題是培養孩子觀察大自然變化的敏銳度。透過繪本書來引導孩子觀察一天內氣候和天色的改變。再透過玩教具拼圖，了解一天中晴天、雨天、陰天、晚上的變化。最後用書本延伸內容，來增進孩子對氣侯及時間的認知及語言上的練習，讓孩子在日常生活中快樂學習。

【商品內容】
◎繪本教具書 2本，《小偉‧小薇的春夏秋冬》和《快樂的一天》
◎圖卡教具2盒，每盒有4組大片拼圖卡，每組尺寸28.5×20.5cm

【材質】紙製品

【適用年齡】2歲以上

【產地】全程百分之百台灣製造！

【安全聲明】通過臺灣經濟部標準檢局查驗
※出版：行政院新聞局局版北市業第529號
※驗証：臺灣經濟部標準檢驗局檢驗 檢驗登記號碼33542號

※課程目標：

認知＿1-2蒐集自然現象的訊息＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：觀察動植物的特徵

3-6歲學習指標：觀察動植物的生長變化

 

 

※課程目標：

認知＿1-2蒐集自然現象的訊息＿小班、中班、大班-2

3-6歲學習指標：觀察自然現象特徵的變化

 

 

 

※課程目標：

認知＿2-2整理自然現象訊息間的關係＿中班、大班-3

4-5歲學習指標：與他人討論動植物與生活的關係

5-6歲學習指標：與他人討論自然現象的變化與生活的關係

 

 

※課程目標：

語文＿1-4理解生活環境中的圖像符號＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-4歲學習指標：覺察生活環境中常見的圖像符號

4-5歲學習指標：理解符號中的具象物件內容

5-6歲學習指標：以生活環境中的線索詮釋符號的意義

 

 

※課程目標：

語文＿1-4理解圖畫書的內容與功能＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-4歲學習指標：喜歡探索圖畫書

4-6歲學習指標：知道知識類圖畫書的功能

 

 

※課程目標：

語文＿2-4看圖敘說＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：描述圖片主要的人或物

3-4歲學習指標：描述圖片的細節

4-5歲學習指標：敘說一組圖片部分連貫的情節

5-6歲學習指標：看圖片或圖畫書旭說有主題的故事

 

 

※課程目標：

社會＿1-2覺察自己與他人內在想法的不同＿小班、中班、大班-1

3-4歲學習指標：覺察他人的想法

4-6歲學習指標：覺察自己和他人有不同的想法、感受、需求

 

 

※課程目標：

美感＿1-2運用五官感受生活環境中各種形式的美＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-4歲學習指標：探索生活環境中事物的色彩、形體、質地的美

4-6歲學習指標：探索生活環境中事物的色彩、形體、質地的美，感受其中的差異

 

 

※課程目標：

美感＿2-2運用各種形式的藝術媒介進行創作＿小班、中班、大班-1

3-4歲學習指標：把玩各種視覺藝術的素材與工具，進行創作

4-5歲學習指標：運用各種視覺藝術素材與工具，進行創作

5-6歲學習指標：運用各種視覺藝術素材與工具的特性，進行創作

 

快樂寶盒系列教具「第二輯」教學步驟說明

※認識產品：

1.本輯有2主題，內容：
小偉、小薇的春夏秋冬（繪本教具書）＋四季-春夏秋冬（圖卡教具）
快樂的一天（繪本教具書）＋時間-晴雨陰夜（圖卡教具）
2.教學主題：觀察四季、氣候的變化和認知。

教具說明：這套（圖畫書）及（認知大拼圖卡）是專為孩子的認知和語文訓練而策晝的階段性學習書，有知識性、遊戲性、生活性、趣味性…….我們會從欣賞圖畫書的角度，慢慢引導孩子觀察日常生活，再配合圖卡教具的使用增加孩子從遊戲中學到更多的語文表達力，以便奠定孩子末來的行為能力。

 

 

註1：

我們設計時把拼圖卡的卡榫做的一樣，所以孩子在遊戲時要先看過圖書的知識，才能拼出完整的圖案。

 

 

介紹其中一組合：小偉‧小薇的春夏秋冬（四季-春夏秋冬）

書（先閱讀引導孩子進入主題情境）、圖卡（大片拼圖卡）

 

 

※和孩子共同閱讀

1.請先和孩子共同閱讀書，我們希望從故事中引導孩子能和生活做緊密結合，例如：夏天很熱、冬天很冷，夏天太陽很大……等。
2.然而圖畫書中美麗的圖像、豐富的故事，請陪孩子一起閱讀及說明。
3.讓孩子了解春、夏、秋、冬四季不同的變化，並主動去探索自然的心。

 

 

※和孩子拜訪春天-春天

1.主題故事引述春天的情景，和孩子討論圖畫書的春天和現實的生活氣候的變化。 2.例如：天氣常陰雨、花都開了、樹葉變翠綠、昆蟲變多了等等。

 

 

※進階觀察練習

1.先找出春天的拼圖、圖卡。
2.和書比對、請孩子比對拼好。

 

 

※和孩子晒晒太陽-夏天

1.主題故事引述夏天的情景，和書的圖比較，引導孩子說說夏天的感覺！
2. 例如：讓孩子感覺天氣變熱，活動變多了，晴朗的天空，太陽變大了，是玩水的季節。

 

 

※進階性觀察練習

1.先找出夏天的拼圖、圖卡。
2.和書比對、請孩子比對拼好。

 

 

※和孩子感覺色彩-秋天

1.主題故事引述秋天的情景，讓孩子看書前面的春、夏的圖，說說看那裡不同？
2.例如：樹葉變少了，天氣轉涼爽……季節的轉換情景不同，請孩子說說看！

 

 

※進階觀察練習

1.先找出秋天的拼圖、圖卡。
2.對照書圖，請孩子比對拼好。

 

 

※和孩子吹吹冷風-冬天

1.主題故事引述冬天的情景，變冷了，衣服穿多了，氣候的改變，景色不同等。
2.讓孩子說說看，例如：如果下雪了你想玩何種遊戲？等等。

 

 

※進階觀察練習

1.先找出冬天的拼圖、圖卡。
2.請孩子比對書的圖卡拼成圖。

 

 

※我知道“四季”啦！

1.練習完「四季」的拼圖，再把四幅圖案，組合完成一年四季的完整圖案。
2.不要看書，照「四季」再拼一次（觀察力及思考力的練習）。

 

 

※我會看圖說故事

1.閱讀完故事、拼完遊戲拼圖，接下來特別為孩子設計的「進階性語文練習」。
2.可以從故事中進階到生活語文應用，利用（20頁至23頁）的例句去引導孩子做造句練習。
3.例如：同一個圖面是蝴蝶在飛舞，我們可以說：「美麗的蝶蝶飛呀飛！」、「三隻蝴蝶正在飛舞呀！」、「蝴蝶到處飛，要去吸花蜜。」。我們引導孩子自行看圖說話。

※我會這麼說：
1.等到熟悉時再請孩子把短句組合成一連串語句，進而鼓勵孩子自行編成故事來。
2.不同的語句，編出的故事是不同的（語詞表達）！
3.過程中，適時給孩子引導並掌聲鼓勵喔（親子互動）！

 

 

※另外一組合呢？

※快樂的一天（時間-晴雨陰夜）。這一組的教學相同，主題改為一天內的天氣的變化過程，請多配合圖書和想像空間。