粉絲團用簡單生活化的句子提升對問題的區辨力＆開放性問答能力｜語言治療小法寶
2020-08-28
前言
許多在靜靜老師治療室當中的語言遲緩孩子，常出現無法正確回應複雜問題的能力，也許有些孩子可以回應像是「誰、哪裡、什麼」等相對較簡單生活化的句子，但只要指令長度一變長，就馬上出現答非所問或是「不知道」的回應，久而久之，孩子的溝通負向經驗越來越多，也漸漸地影響孩子的社會互動能力。
今天靜靜老師要來介紹的智慧圖卡系列，相當適合用來訓練孩子的複雜問答以及開放性問答能力哦～有興趣或是治療室中也有這套教材的治療師們可以參考看看靜靜老師的操作方法。
教材介紹（內容物）
社會觀察學習寶典x1
大場景卡片x4（圖書館、夜市、動物園、車站）
小圖卡x32（一張大場景卡配有八張小圖）
小圖卡
大場景卡片
社會觀察學習寶典 遊戲123
社會觀察學習寶典
小圖卡（圖書館、夜市、動物園、車站）
理特尚教材圖卡官網說明
智慧圖卡-第3‧4輯– 社會觀察
孩子的行為規範，必須從小就開始確立，很多人以為「等到上學了，有老師教就會了。」「小小孩本來就不守規矩，以後就知道了。」這是錯誤的觀念，即使小小孩，只要我們在他出現不對的行為時加以制止、跟他講道理，就算一次講不聽、講兩次不懂，那麼講三次、四次….相信孩子一定能夠懂。
為何需要練習開放性問答能力
首先，我們要先知道什麼叫做「開放性問答」(open-questions)。
開放性問答與其相對應的是「封閉式問答」(closed-questions)，從字面上來看，可以大概猜出兩者是在光譜兩側，而我們平常與孩子互動時，常提問的「什麼、哪裡、誰」等問題，都是屬於封閉式問答。
開放性問答則是像「為什麼、怎麼了」等無法有明確答案問題。
也就是說，根據大人（提問者）的提問問題不同，可以引導出不同的語言表現。
就以一張「小兔子在田園裡吃胡蘿蔔」的圖為例，若是大人提問「這是什麼？這是誰？這是哪裡？」等問題時，孩子只須回應「蘿蔔、兔子、田園」就已經完成回答了。
但若是大人改問「這裡怎麼了？」，這時孩子的回應就可以有很多種，可以是「小兔子吃紅蘿蔔、小兔子在田園裡吃東西、小兔子想吃紅蘿蔔」等不同回答，但都仍符合「怎麼了？」的提問。
說到這裡，大人應該可以了解到「學習開放性問答能力」的重要性。這樣的提問方式，可以有效提升孩子的語言法組織能力，也可以提升孩子看圖說故事的能力，因此，靜靜老師強烈建議，若想要有效提升孩子的口語表達能力，可以多試試看與孩子聊天、問答過程中多使用「開放性問題」唷～
透過圖卡提升問題區辨力
在這組智慧圖卡中，可透過四張大場景圖（圖書館、夜市、動物園、車站），做問題區辨的能力訓練。
步驟一：隨意選一張場景圖放置於桌面上，讓孩子觀看10-20秒
可以依照孩子自身能力做調整～
車站
圖書館
步驟二：由大人提出各種「是非問題」
這個步驟非常重要，由於孩子很常以大人的「口吻」（語氣、語調）以及情境來判別問題的是非對錯，因此在提問問題時，盡量以「溫和平穩」地語氣做問題提問，以利大人了解孩子是否真正理解問題本身，而非依靠情境、語氣來判定。
以圖書館場景卡為例，大人可以提問如「只有一個小朋友在圓形的兒童圖書區看書對不對？」
（答案是『不對』）。
以夜市圖卡為例，大人可以提問如「夜市裡面有兩個小朋友正在撈金魚對嗎？」
（答案為『是』）
/「夜市裡面有兩個小男生在撈金魚對嗎？」
（答案為『不是』）
由以上兩個例子來看可以知道，大人可以隨時變換問題的是與非。最好是隨機更換，才能讓孩子真正透過「聽理解」正確回應問題。
另外，也可透過「不指出問題的位置」來增加聽理解的難度，也就是說，孩子沒辦法藉由大人指向某小圖，而縮小找圖的範圍，因此難度會提升。
以夜市圖片為例，大人在提問「夜市裡面有兩個小朋友正在撈金魚對嗎？」這樣的問題時，不要忍不住伸出手指向撈金魚攤位，這樣雖然比較容易讓孩子答對，但也在無形中減少問題理解的難度。
透過圖卡練習開放性問答力
根據理特尚小圖卡背後所附上的文字內容，語言治療師或家長們可以提出各種行為的問題。
提問的技巧都是以「為什麼？」為開頭，透過提問開放性問題，提升孩子對於正確與錯誤行為的認知，以及描述問題解決的能力。
以圖書館場景小圖卡為例，大人可以提問「為什麼不可以在圖書館的書本上畫畫呢？」。
引導孩子說出錯誤行為背後的原因，例如：「因為圖書館的書本是屬於大家的，不能在上面畫圖和寫字。」
結語
在孩子成長的這條路上，多一點關心、多一點引導，都可以讓孩子在思維成長上更加穩固。大人在孩子成長過程中的陪伴重不重要，總是要在長大回過頭時，才發現那段時光有多可貴。你對孩子說的每一句話，每一個經驗都是成長的養分，端看你要替孩子澆灌多少。
<本文出自 靜靜老師｜與你說語言 未經授權請勿轉載＞