你知道紅蘿蔔是植物的根、高麗菜是葉子，而馬鈴薯是地下莖嗎？
你知道高麗菜有紫色的嗎？你知道番茄是蔬菜還是水果嗎？
你知道青江菜長什麼樣子嗎？...

這些部分大人也回答不出的問題，對孩子來說重要嗎？
答案是：非常重要。將較於哪些蔬菜可以煮湯或熱炒，哪些水果打成果汁很好喝，我們更希望孩子們對自然界的蔬菜水果有更深一層的認知。
認識蔬果不只讓孩子在自然教育領域有良好的掌握，更能強化對大自然、生活事物等的認知觀察能力，對未來的學習發展有正向的啟發。

《理特尚快樂寶盒系列2: 營養的蔬菜＋好吃的水果》設計的目的，正是讓孩子產生對自然的連結與敏銳度。教具透過有系統性的編排，讓兩歲孩子也能對蔬果知識琅琅上口！

透過「教育圖畫書＋圖卡教具＋DIY遊戲＋圖卡對話手卡遊戲=語文情境對話」

4項語文工具，讓語文學習更豐富更完整！

《營養的蔬菜》
每天吃飯時配的蔬菜，您知道蔬菜長在哪裡呢？
這系列的主題是讓孩子認識蔬菜。教育圖畫書引導孩子認識我們吃的菜是植物的那個部位及菜市場和菜園的差異，再透過教具圖卡來配對認識蔬菜的植株及生長地。教育圖畫書的延伸再讓孩子在遊戲中觀察植物部份和全部概念，培養孩子快樂的學習和觀察生活週遭的敏銳度，並奠定自然觀察基礎。

《好吃的水果》
每個孩子都吃過水果，但知道水果如何生長出來的嗎？
這系列的主題是讓孩子認識水果。教育圖畫書引導孩子觀察水果及果園差異，再透過教具圖卡來配對，認識水果和果園直株的觀察和果樹成長。教育圖畫書再延伸水果的知識小百科，讓遊戲的過程中引導孩子能和生活做緊密結合，快樂學習並豐富生活常識和知識。

好吃的水果圖卡

提供了手卡遊戲的玩法與引導發問方式，藉由生活化的問答方式，刺激孩子的興趣與想像力，將玩樂達到最大教育效益，且讓親子間的互動更有啓發性。

透過教育發展理論為基礎設計的教具，連兩歲孩子學習起來也能輕鬆無壓力，讓親子在歡樂的故事與遊戲中，快速養成對生活無可取代的敏銳度與觀察力！

【產品規格】2本教育圖畫書＋2盒圖卡教具＋１套精心手作遊戲＋8組圖卡遊戲對話手卡

【材質】紙製品

【適用年齡】2歲以上

【產地】全程百分之百台灣製造！

【安全聲明】通過臺灣經濟部標準檢局查驗
※出版：行政院新聞局局版北市業第529號
※驗証：臺灣經濟部標準檢驗局檢驗 檢驗登記號碼33542號

※課程目標：

身體動作與健康＿1-3覺察與模仿健康行為＿幼幼班、小班、中班、大班-2

2-4歲學習指標：模仿良好的飲食行為

4-6歲學習指標：辨識食物的安全，並選擇均衡營養飲食

※課程目標：

認知＿1-1蒐集生活環境中的數學訊息＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：探索物體的外形

3-5歲學習指標：辨識與命名物體的形狀

5-6歲學習指標：覺知物體的形狀會因觀察角度的不同而不同

※課程目標：

認知＿1-1蒐集生活環境中的數學訊息＿中班、大班-5

4-5歲學習指標：運用身體物件為單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息

5-6歲學習指標：運用標準單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息

※課程目標：

認知＿1-2蒐集自然現象的訊息＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-3歲學習指標：觀察動植物的特徵

3-6歲學習指標：觀察動植物的生長變化

※課程目標：

認知＿1-2蒐集自然現象的訊息＿小班、中班、大班-3

3-4歲學習指標：以圖像或符號記錄自然現象的簡單訊息

4-6歲學習指標：以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息

※課程目標：

認知＿2-2整理自然現象訊息間的關係＿小班、中班、大班-2

3-4歲學習指標：比較動植物特徵的異同

4-6歲學習指標：與他人討論自然現象特徵間的關係

※課程目標：

認知＿2-2整理自然現象訊息間的關係＿中班、大班-3

4-5歲學習指標：與他人討論動植物與生活的關係

5-6歲學習指標：與他人討論自然現象的變化與生活的關係

※課程目標：

語文＿1-5理解圖畫書的內容與功能＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-4歲學習指標：喜歡探索圖畫書

4-6歲學習指標：知道知識類圖畫書的功能

※課程目標：

社會＿3-6關懷生活環境，尊重生命＿幼幼班、小班、中班、大班-1

2-4歲學習指標：關懷愛護動植物

4-5歲學習指標：維護生活環境的整潔

5-6歲學習指標：樂於親近自然、愛護生命

※課程目標：

美感＿1-2運用五官感受生活環境中各種形式的美＿幼幼班、小班、中班、大班-3

2-3歲學習指標：探索日常生活中各種感官經驗與情緒經驗

3-6歲學習指標：覺察並回應日常生活中各種感官經驗與情緒經驗

教育圖畫書先引導孩子進入主題的情境，讓教導者和孩子有共同的話題，教育圖畫書作為和孩子的「學習平台」，當中學習認知、加強生活的觀察學習、認識感受變化等認知內容，再搭配使用特別設計的圖卡或拼圖教具，讓孩子從「教育圖畫書」和「圖卡教具」相互學習以及延伸教學。

語言治療師小孩-諼橙實錄｜餐桌上的蔬菜和水果，認識有多少？
快樂寶盒系列２營養的蔬菜／好吃的水果

最近諼姊學校主題是：蔬菜和水果。上週給他們玩完小王子系列的成雙成對之後，這週繼續把主題延伸到蔬菜、水果的生長地方。

搭配快樂寶盒來介紹，卡片都是實際的圖，還有其中附的兩大本圖畫書，搭配起來大致上很完整，清楚明暸的表現出蔬果生長的情境。加上在外婆家混過很長一段時間，農村生活經驗豐富，很快就能懂書上及卡片上的資訊。以前說的「行千里路勝讀萬卷書」，真的是至理名言。

一起來看諼姊實際操作的影片吧～

Sandy仙娣小秘密｜快樂寶盒蔬果圖卡書 英文+中文版

快樂寶盒系列２教學步驟說明

※認識產品：

・本輯有2主題，內容：
《營養的蔬菜》教育圖畫書＋同名圖卡教具
《好吃的水果》教育圖畫書＋同名圖卡教具
・教學主題：認識水果和蔬菜有關的認知及生長環境。

・教具說明：這套教育圖畫書及認知配對圖卡是專為孩子的認知訓練而策劃的階段性學習語文教具。
從我們日常吃的蔬菜與水果從那裡來？生長在哪裡？外形是什麼？等特徵知識，進而引導孩子觀察日常生活中的蔬菜與水果，再配合圖卡教具的使用，讓孩子從遊戲中學到更多生活常識，奠定孩子自然觀察基礎。

註1：注意看

※每組圖卡的形狀左右圖卡沒有設計卡榫，在配對遊戲時孩子必須真正了解才能配對成功。

※介紹《營養的蔬菜》與《好吃的水果》和同名稱圖卡教具如何搭配教學

教育圖畫書，先閱讀引導孩子進入主題情境
圖卡教具，取自相同故事內容中的16組圖卡組合，共32張物品圖卡

※和孩子共同閱讀

1.請先和孩子共同閱讀書，幾乎每一個孩子都喜歡聽故事，內容由和孩子上菜市場與果園的家庭生活情景進入故事。
2.《營養的蔬菜》主題故事引述媽媽帶著孩子上菜市場進行認識蔬菜和生長環境，豐富生活的常識。
《好吃的水果》主題故事是跟媽媽一起去外婆家的果園，認識水果的特徵認知，奠定自然觀察基礎。

※延伸教學：帶孩子到菜市場、果園和孩子討論蔬菜水果的特徵，進行整合認識。

※和孩子共同討論

1.故事中每一頁有「說一說」提供提問，帶孩子去觀察蔬菜及各種水果的差異，培養孩子觀察蔬果的敏銳度，讓孩子在逛菜市場、逛果園的過程中，認識蔬果特徵，更增加孩子的生活常識、生活經驗，例如吃蔬菜的那個部位？是根？莖？葉？花？果實？適當的引導孩子多說，多思考。
2.這些開放式的提問，沒有標準答案。和孩子討論菜市場有什麼攤位？賣些什麼東西？去過果園採收過草莓、番茄嗎？木瓜和葡萄吃起來是什麼滋味？你喜歡哪一個？為什麼？請孩子說說看並和孩子討論。

※延伸教學：煮菜，洗菜時讓孩子摸一摸、看看我們在吃的蔬果還沒煮或還沒切之前的模樣。

※「蔬菜／水果」你住哪裡？

1.閱讀完故事，進階入「蔬菜／水果知識小百科」（8頁至23頁）。
2.引述知識小百科給孩子聽，延伸蔬菜和菜園的差異性和每種蔬菜的植株照片。
3.要孩子多說並配合書，例如說一說「洋蔥可以做成涼拌洋蔥，可以做成什麼料理？」延伸落實到生活中的體驗。

※比照配對

1.共有16組，每組2張圖卡蔬菜／水果。
2.請用書上的圖畫配合圖卡的比對，給孩子建立配對。

※說說看像什麽？

1.隨意拿一張圖卡，請孩子說說看該張圖是什麼蔬菜／水果？又有什麼名稱呢？例如：白蘿蔔又叫菜頭、南瓜又叫金瓜等。
2.這個蔬菜／水果長的像什麼？它是什麼顏色？等等該蔬菜／水果的特徵。
3.鼓勵多說多觀察，增進孩子整合知識與語文表達。

※關係配對

1.選一張蔬菜／水果圖卡做引導。
2.問孩子蔬菜／水果長在哪裡？植株、果實是什麼樣子？選出正確的圖卡並配對好。

※配對練習

1.所有的蔬菜／水果圖卡翻到背面也可玩拼圖遊戲。
2.圖卡背面的線條圖可以讓孩子做自我檢測的功能，核對圖卡正面的配對是否正確。

※練習完書中的主題

1.書和教具相互配合使用。引導孩子和生活緊密的結合，遊戲中，請多和孩子討論，並多問為什麼？讓孩子多說多問。
2.在整個過程中可增加實物練習，也別忘了適時的給孩子掌聲鼓勵喔！

語言治療師小孩-諼橙實錄｜餐桌上的蔬菜和水果，認識有多少？
快樂寶盒系列２營養的蔬菜／好吃的水果

最近諼姊學校主題是：蔬菜和水果。上週給他們玩完小王子系列的成雙成對之後，這週繼續把主題延伸到蔬菜、水果的生長地方。

搭配快樂寶盒來介紹，卡片都是實際的圖，還有其中附的兩大本圖畫書，搭配起來大致上很完整，清楚明暸的表現出蔬果生長的情境。加上在外婆家混過很長一段時間，農村生活經驗豐富，很快就能懂書上及卡片上的資訊。以前說的「行千里路勝讀萬卷書」，真的是至理名言。

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Sandy仙娣小秘密｜快樂寶盒蔬果圖卡書 英文+中文版

Sandy仙娣小秘密｜
《自學圖卡》理特尚快樂寶盒｜蔬菜水果繪本+圖卡｜讓我們在家邊玩邊認識蔬果
內有影片-運用英文句型引導如何和露西玩英文！

我曾經看過一個名廚 Jamie Oliver 去美國國小看他們營養午餐，以及與小朋友互動的影片，他拿出了很多水果跟蔬菜的原型 (就是還沒煮過、還沒切過的樣子) 問小朋友這是什麼，很多常見的蔬果竟然大部分的小孩都回答不出來。對於生長在市區的小朋友來說，認識蔬菜水果好像只有從餐桌上......閱讀全文>>